再過(guò)幾個(gè)月就要開(kāi)學(xué)了，不少家長(zhǎng)會(huì)打算帶著孩子去上學(xué)，找個(gè)機(jī)會(huì)和老師談?wù)労⒆拥那闆r。但平時(shí)聽(tīng)說(shuō)不少家長(zhǎng)和老師交流不順暢的情況，如果遇到了，家長(zhǎng)如何和適當(dāng)?shù)睦蠋煖贤兀?/p>

讓老師知道你對(duì)孩子的關(guān)心

廣州韋志中心理咨詢中心主任韋志中認(rèn)為，在開(kāi)學(xué)初向老師說(shuō)孩子的情況時(shí)，不要帶著先入為主的印象，“我家孩子很優(yōu)秀”，“這孩子和人相處不好”，而應(yīng)該盡量客觀。針對(duì)幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，專家提出了以下建議。

問(wèn)題1：工作太忙，沒(méi)時(shí)間和老師溝通。

做法：聯(lián)系不在次數(shù)多，可以通過(guò)短信和電話，簡(jiǎn)單的向老師說(shuō)明家里的情況，請(qǐng)他配合。

有一位媽媽的做法值得參考。老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，她知道其中有自己的原因，于是發(fā)短信說(shuō)，“老師晚上好，今天有幸碰到你，得知孩子的近況，仔細(xì)想來(lái)，首先是家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有盡到責(zé)任，我希望老師不要因此而對(duì)孩子失去信心，我也努力使他回歸狀態(tài)。非常感謝老師的付出！以后會(huì)多和你聯(lián)系?！?/p>

問(wèn)題2：和老師交流經(jīng)驗(yàn)少，不清楚怎么做。

做法：如果不習(xí)慣直接面談，可以給老師發(fā)短信，熟悉之后再定交流的方式(電話或面談)、時(shí)間，如果覺(jué)得孩子沒(méi)什么問(wèn)題的話，向老師說(shuō)明，等到家長(zhǎng)會(huì)上再交流，讓老師知道你對(duì)孩子的關(guān)心。

問(wèn)題3：除了家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)不怎么和老師聯(lián)系，是不是太少？

做法：家長(zhǎng)會(huì)后老師和每位家長(zhǎng)交流時(shí)間有限，時(shí)間允許的話，隔一、兩個(gè)月和老師見(jiàn)面或打電話聊一聊，不要等到孩子有問(wèn)題，才和老師交流。

從感謝入手

孩子告訴你，他在學(xué)校受了委屈，但孩子的表述讓你有點(diǎn)“暈”，如何向老師了解進(jìn)一步的情況呢？專家建議，把你的意見(jiàn)夾在厚厚的感謝中，更利于談話。為此專家推薦了下面的做法，當(dāng)然，你還可以演化出更多客氣又有效的方法。

“某某老師您好，我是某某的家長(zhǎng)，常聽(tīng)到孩子談到您的一些教法，謝謝您這么認(rèn)真地教孩子。今天孩子回到家，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……，我想這問(wèn)題得請(qǐng)教您，看我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何配合……”然后耐心地聽(tīng)聽(tīng)老師的說(shuō)法。

溝通新招：博客

張老師是一名小學(xué)班主任，開(kāi)學(xué)的時(shí)候她了解到，班里學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)都常用網(wǎng)絡(luò)。為此，她開(kāi)了個(gè)博客，寫學(xué)校的活動(dòng)、班級(jí)安排和孩子的情況，家長(zhǎng)只要看博客，就能方便的了解孩子在學(xué)校的生活。

據(jù)了解，在廣州像張老師這樣開(kāi)博客的老師并不少，成為了家長(zhǎng)和老師交流的新平臺(tái)。如果你也希望通過(guò)博客了解孩子的情況，不妨建議他的班主任也開(kāi)個(gè)博客。

老師總說(shuō)孩子問(wèn)題怎么辦？

家長(zhǎng)和老師交流時(shí)最常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是，老師經(jīng)常反映孩子的問(wèn)題。遇到這種情況，怎么做比較合適呢？韋志中說(shuō)，“家長(zhǎng)應(yīng)該坦然一些，孩子成長(zhǎng)不可能沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，包括我自己的孩子，她在學(xué)校遇到了問(wèn)題，我不會(huì)護(hù)著她或者指責(zé)她，鼓勵(lì)她自己去解決吧?！?/p>

對(duì)此，專家推薦了一位媽媽Laura的做法，看看Laura是怎么聰明而有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。

Step1：兒子和老師對(duì)抗

Laura的兒子剛進(jìn)校的那段時(shí)間，由于比較調(diào)皮，在學(xué)校里常出狀況。兒子回家后說(shuō)，“老師告我狀啦？哼，我們老師就這樣，先打電話，然后就是請(qǐng)家長(zhǎng)?！?/p>

Step2：孩子對(duì)的地方支持不對(duì)的改正

Laura了解到，有的事情的確不是孩子的錯(cuò)。比如學(xué)校中午不讓孩子隨便走動(dòng)，但Laura覺(jué)得吃完飯?jiān)趯W(xué)校里走走對(duì)孩子身體好，沒(méi)有阻止他。但另外一些事，比如把作業(yè)本搞得亂七八糟、課堂上和同學(xué)互扔桔子皮，Laura聽(tīng)了老師的意見(jiàn)，幫孩子改正。

Step3：感謝老師的用心

和老師的數(shù)次電話中，Laura先是聽(tīng)老師對(duì)孩子情況的看法，感謝老師的辛苦和對(duì)孩子的用心，和老師慢慢熟了起來(lái)。老師一開(kāi)始總說(shuō)孩子在學(xué)校有什么問(wèn)題，后來(lái)也提到了孩子的優(yōu)點(diǎn)，并告訴她一些幫助兒子的方法。

Step4：和老師“串通”鼓勵(lì)孩子

兒子覺(jué)得老師“告狀”說(shuō)他的作業(yè)寫得不好，Laura把老師的話重新翻譯成，“老師說(shuō)你寫字很有潛力，可以寫得更好，以后多練練。”兒子不相信，于是Laura發(fā)短信給老師說(shuō)，“孩子不相信你其實(shí)很欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，拜托你明天親自告訴他?！钡诙旌⒆臃艑W(xué)回來(lái)，很開(kāi)心的跟Laura說(shuō)，“今天老師表?yè)P(yáng)我了?！?/p>

心帆心理輔導(dǎo)中心的賈曉波主任以為，對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師的溝通非常重要。一個(gè)孩子健康、全面的成長(zhǎng)，單靠學(xué)?；蚣彝ザ际遣粔虻模菢又粫?huì)讓老師不知道孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不清楚孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而家校溝通可以使家長(zhǎng)和老師更好地了解孩子，幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境新的生活。家長(zhǎng)要在幫助孩子接受老師的基礎(chǔ)上，試著尋找一種跟老師合適的溝通方式。 有些家長(zhǎng)很想與老師推心置腹地交流，想把自己和孩子的感受都坦率地說(shuō)出來(lái)，這種想法是可以理解的，但是從跟老師溝通的技巧來(lái)看，最好不要這樣做。你是把一切都說(shuō)了，可你想過(guò)會(huì)有什么結(jié)果呢？老師能聽(tīng)得進(jìn)去并接受嗎？所以，家長(zhǎng)跟老師溝通還是要講究一些策略的。 

從家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要體諒老師，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，要承受教學(xué)的壓力、治理的壓力。家長(zhǎng)希望老師像家教那樣一對(duì)一的教育是不可能的事情。其次，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有一個(gè)公道的判定，這位家長(zhǎng)也說(shuō)了，孩子需要一個(gè)適應(yīng)期?，F(xiàn)在看，這個(gè)老師沒(méi)有給孩子留這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該首先充分肯定老師的責(zé)任感，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，再向老師介紹一下孩子最近的情況，讓老師從中去領(lǐng)悟自己該留意什么。這是溝通的基本原則，七分肯定，三分希望。就像別人給你提意見(jiàn)一樣，上來(lái)就說(shuō)你哪兒哪兒做的有什么問(wèn)題，你肯定也不愛(ài)聽(tīng)，假如先持一個(gè)肯定態(tài)度，然后再說(shuō)哪個(gè)地方需要改進(jìn)和留意，這樣對(duì)方就比較輕易接受。 假如孩子的老師屬于有人格缺陷或是教育觀念有偏差的話，建議家長(zhǎng)要先禮后兵，不能為了維護(hù)孩子的利益，一上來(lái)就發(fā)難，對(duì)老師還是要有一個(gè)尊重的態(tài)度，然后再具體說(shuō)哪些事情對(duì)孩子有不利的影響，一定要將事情具體化，而不要對(duì)老師全盤否定。這樣的話，老師能看出家長(zhǎng)是配合的，就會(huì)重視并考慮家長(zhǎng)所說(shuō)的問(wèn)題，那么家長(zhǎng)就達(dá)到了目的。當(dāng)然也會(huì)有不理想的情況，那就是老師的態(tài)度很不好，根本不考慮家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或者像家長(zhǎng)擔(dān)心的那樣，把不滿撒到了孩子身上，那么家長(zhǎng)一定要把握第一手資料，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)向校領(lǐng)導(dǎo)反映。 

在與老師溝通方面，家長(zhǎng)還要留意以下幾點(diǎn)，首先是家長(zhǎng)自我角色的定位要公道。一些家永生怕得罪老師，所以總是非常謹(jǐn)慎，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。但老師和家長(zhǎng)在人格上是同等的，不存在高低、尊卑之分。所以家長(zhǎng)沒(méi)必要在老師眼前緊張。其次，家長(zhǎng)不要在孩子眼前說(shuō)老師的壞話，家長(zhǎng)附和孩子一起來(lái)指責(zé)老師是非常失策的，這樣只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不滿情緒，對(duì)改變現(xiàn)狀沒(méi)有任何幫助，只會(huì)起負(fù)面作用。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子去理解老師，多檢討自己。第三，家長(zhǎng)不要建議老師怎么做，這會(huì)讓老師反感，“我還用得著你來(lái)教我？” 良好的家校溝通是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只有這樣，才能了解孩子的每一步成長(zhǎng)。