常見的病句有以下幾種情況：

常見的病句種類

1．成分殘缺

句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語，如果一句

話里缺少其中之一，意思表達(dá)就不完整，不明確。就是成分殘缺。

一般說來，成分殘缺有三種情況

①主語、謂語、賓語殘缺；②必要的修飾語殘缺；③關(guān)聯(lián)詞殘缺。

方法：對(duì)于毛病，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的格式去

檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分

例 1：為了班集體，做了很多好事。

（誰做了好事，表達(dá)不清楚，卻了主語）

例 2：通過游覽長(zhǎng)城，使我受到了教育。（主語是誰）

例 3：課文贊揚(yáng)了默默無聞。（贊揚(yáng)誰，缺賓語）

例 4：我默默地課文。（干什么？缺謂語）

例 5：我不但喜歡讀書，喜歡畫畫。（缺關(guān)聯(lián)詞）

2.用詞不當(dāng)

我們?cè)谡f話寫文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，否則就容易在詞義范

圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造

成病句。

例 1：“他做事很冷靜、武斷。”

（“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”）

例 2：眼前像隔著霧，看東西不明不白。

（看東西應(yīng)該說清楚）

例 3：要想寫好作文，就要有不怕困苦的精神。

（應(yīng)該是不怕困難精神）

例  4：在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)。（揭發(fā)是貶義詞）

例 5：我聽到她優(yōu)美的舞姿。

（舞姿是看到，聲音才是聽到）

3.語序不當(dāng)

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了

位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

例 1：小麗在上學(xué)的路上，一個(gè)人向?qū)W校走去。

例 2：陳春梅的樂于助人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

例 3：我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

例 4：王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。

例 5：李華會(huì)被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。

4.搭配不當(dāng)

句子中各成分之間一對(duì)詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不

當(dāng)。

例 1：王小虎下定決心，一定要培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

（應(yīng)該是養(yǎng)成好習(xí)慣）

例 2：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

（“聽到”與”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我

們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！保?/span>

例 3：在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。

（改正錯(cuò)誤，克服困難）

例 4：我的家鄉(xiāng)是羅定市人。（家鄉(xiāng)是人嗎？）

例 5：我們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)艱巨的任務(wù)。

（戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)）

5.重復(fù)羅嗦

重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的

詞同時(shí)出現(xiàn)使用。

例  1：他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好

消息。

（“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一

個(gè)）

例 2：爺爺經(jīng)常向我講起他小時(shí)候過去的辛酸的往事。

（小時(shí)候 vs 過去）

例 3：在“向貧困山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，小英最早首先第一個(gè)

捐款。（最早，首先）

例 4：樹上結(jié)滿了許多又紅又大的蘋果。（結(jié)滿，許多）

6.表意不明

指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混

亂。

例 1：開刀的是他父親。

（在這里“開刀”一詞表意不明。他父親是動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生，還是被開

刀的病人？不能讓人確定。）

例 2：吳明見到李華，她對(duì)他說：“明天請(qǐng)你幫我請(qǐng)一天假?！?span>

(到底誰幫誰請(qǐng)假）

例 3：五㈠班和五㈡班約定，在他們的教室里舉行聯(lián)歡會(huì)。

（誰教室）

例  4：動(dòng)物園里有熊貓、大象、猴子等可愛的動(dòng)物，我特別喜歡

它。（它是誰）

7.不合邏輯（不合事理或前后矛盾）

句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，

也易造成病句。

例 1：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！?span>

（稻子成熟時(shí)是一片金黃色）

例  2：在不見五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十幾米以外有

一個(gè)人影。（看不清）

例 3：火紅的楓葉在和煦的春風(fēng)中搖動(dòng)。（楓葉是什么時(shí)候紅的）

例 4：學(xué)習(xí)方法正確是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。

（前面直說正確，后面說高低）

例 5：八月十五，彎彎的月兒掛在天邊。

（八月十五還有彎彎的月亮嗎？）

8.概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

例 1：媽媽買來了許多蔬菜、白菜、胡蘿卜和糖果。

例 2：動(dòng)物園的爬行動(dòng)物館里展出了各種蛇和許多鳥。

例 3：前來參觀的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。

例 4：這家小百貨出售日用品和肥皂、牙膏等。

9.關(guān)聯(lián)詞誤用

復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來表達(dá)一定的關(guān)系。

如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用，錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語，也會(huì)造成病句。

例 1：雖然他是班長(zhǎng)，但是他工作很負(fù)責(zé)。

例 2：只有社會(huì)主義就能救中國(guó)。

例 3：弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。

10.用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)、起停頓，調(diào)節(jié)句緩急輕重等作用，如果不根據(jù)實(shí)際情況使

用，會(huì)造成病句。

例 1：暑假學(xué)校舉辦了文物，美術(shù)，攝影展覽。

例 2：“我校明天開運(yùn)動(dòng)會(huì)！”  小明平淡地說。

                                   病句改正練習(xí)

1.街道上靜悄悄的，行人絡(luò)繹不絕。

2.電腦的作用非常廣大。

3.小明的學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因是他認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4.菜園里種了很多蔬菜，有黃瓜、茄子、青菜和西瓜。

5.春天的北京是一年中最美麗的季節(jié)。

6.在困難面前，我們要經(jīng)得起考察。

7.張老師的身材非常健康，步伐非常迅速。

8.昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

9.足球比賽時(shí)，隊(duì)員們提出“勝不驕，敗不餒”。

10.人民的生活環(huán)境在不斷地改善和提高。

11.我估計(jì)他大概是出去看電影了。

12.經(jīng)過老師的幫助，錯(cuò)別字大大降低了。

13.如果天氣這么冷，他就堅(jiān)持鍛煉身體。

14.我國(guó)有世界上所沒有的萬里長(zhǎng)城。