小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能答題模板

語(yǔ)文閱讀解題步驟點(diǎn)撥

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

主要題型及解題套路

題型一：歸納段意

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

題型二：概括中心思想

（有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的）

例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；

寫景主要贊美景的美麗可愛(ài)。

寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶

有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說(shuō)理的意思，那么

一定就是借物喻理。

題型三：理解含義

所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們

仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。

句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，

稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中

一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

題型四：某句話在文中的作用

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；總起下文；

2.文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文

3.文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開(kāi)頭

題型五：修辭手法的作用

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

題型六：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思

方法 1.      顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話

方法 2.      找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法 3.      結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述

題型七：選擇正確讀音

一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

題型八：選擇恰當(dāng)字詞

1.  仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2.  認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以 1 為依據(jù)作出選擇。

題型九：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

1.  ——（破折號(hào)）的作用

①  解釋說(shuō)明;  ②  話題的轉(zhuǎn)換;  ③表示話語(yǔ)的中斷;  ④  時(shí)間或聲音的延續(xù)。

2.  ……（省略號(hào)）的作用

①引文的省略；②列舉的省略；③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

3  .“”（引號(hào)）的作用

①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思  ④特定稱謂

題型十：給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

1.  根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。（比較保險(xiǎn)）

2.        根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

題型十一：文章的寫作順序

1  .時(shí)間先后順序。

2.  地點(diǎn)變換的順序。

3.  事情發(fā)展的順序。

4.  按總后分、總分總、先分后總的的順序。

題型十二：填上合適的關(guān)聯(lián)詞

1.  并列

……一面……一面……  ……一會(huì)兒……一會(huì)兒……  ……既……又……

2.  遞進(jìn)

……不僅……而且……  ……不但……還……  ……連……也……

3、選擇  ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4.  轉(zhuǎn)折

盡管……可是……  雖然……但是……  ……卻……  ……然而……

5.  假設(shè)

如果……就……  假使……便……  要是……那么……

6.        條件

只要……就……  只有……才……  無(wú)論……都……  不管……也……

7.  因果

因?yàn)椤浴?nbsp; 由于……因此……  既然……那么……

語(yǔ)文閱讀題答題技巧

1.  文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段

某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，

是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間

某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是

總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、

高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、

或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者

的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直

抒胸臆。

3.概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞

來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……          故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感

情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第

一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要

表達(dá)的主題。

4.  文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、

說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面

描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)

描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染

力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神

奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5.  文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反

問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物

具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者

對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人

倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)

烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的

本質(zhì)和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是

提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻

美，讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故

事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什

么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述

對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6.  文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的

同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真

正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地

表達(dá)出來(lái)。

7.  比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型

的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。

8.  說(shuō)明文的閱讀理解。

對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法

及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定

義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列

數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。

打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特

點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，

可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮

明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又

可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

初中語(yǔ)文閱讀理解萬(wàn)能答題模板

現(xiàn)代文閱讀試題答題步驟

1、基本要領(lǐng)：整體把握，  抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，  在文中找答案

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大

致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；

 [可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)

題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性

文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]

最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，

概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）

主要題型及解題套路

1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的

作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，

從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門見(jiàn)山，總領(lǐng)全

文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯

托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是

起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)

明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱

愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋

惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)

疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里

行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以

用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……  故事，歌頌（贊美）了……

表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從

文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后

一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方

式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描

寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描

寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文

章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章

的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇

景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興

趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有 8 種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、

反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比

喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽

象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮

明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的

印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事

物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，

可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨?/span>

刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；

通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物

的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的

情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短

句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用

的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)

有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到

這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的

某種精神”。

對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決

的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲

理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，

用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

7、比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱

讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情

基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

8、說(shuō)明文的閱讀理解。

對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、

說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順

序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分

類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖

表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、