每個(gè)父母都想把孩子培養(yǎng)成“小學(xué)霸”但你們知道具有“學(xué)霸潛質(zhì)”的孩子都有什么特性嗎？
麻省理工大學(xué)教授米切爾·雷斯尼克曾提出孩子的兩種類型

一種是“A型”

很典型的表現(xiàn)是，家長(zhǎng)老師眼中的乖孩子，小學(xué)成績(jī)名列前茅，但一到中學(xué)就不行了，就算很努力，也只能混個(gè)中上游。

另一種是“X型”

典型的“別人家孩子”，看似沒(méi)怎么學(xué)習(xí)，但成績(jī)就是數(shù)一數(shù)二，就像天生智商高于常人一樣。

您的孩子是哪種類型？

有個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法

測(cè)一測(cè)就知道

↓↓

桌子上有一杯水、一支筆和一張紙

（如下圖）

那么問(wèn)題來(lái)了：

如何讓一個(gè)陌生人知道，這杯水是有毒的？

A型孩子

方法1：寫(xiě)

比如在紙上寫(xiě)上“有毒”“不要喝”，然后再放在杯子上方，或者貼在杯子旁邊。

方法2：畫(huà)

比如在紙上畫(huà)個(gè)大大的叉叉，甚至畫(huà)上一個(gè)骷髏頭圖案。

特點(diǎn)：利用已有環(huán)境/工具最常見(jiàn)的用法，去解決問(wèn)題

X型孩子

答案天馬行空，比如直接把紙揉成團(tuán)，扔進(jìn)水杯中；或者把筆放進(jìn)水杯里，這樣誰(shuí)也不會(huì)去喝這杯水了。

特點(diǎn)：以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不受環(huán)境/工具本身用途的影響，因此解決問(wèn)題的方法高效多樣，不被限制。

很多家長(zhǎng)測(cè)試過(guò)之后，紛紛表示扎心了

因?yàn)榇蟛糠趾⒆拥幕卮鸲际堑谝环N~

但米切爾·雷斯尼克教授表示這其實(shí)跟智商無(wú)關(guān)

這兩種類型的孩子最大的區(qū)別就在于有沒(méi)有培養(yǎng)出

【邏輯辯證思維】

所謂“邏輯辯證思維”，并不是簡(jiǎn)單地教授孩子知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題的能力。

家有A型孩子的家長(zhǎng)也不用焦慮

因?yàn)橹灰プr(shí)機(jī)，用對(duì)方法

A型孩子也能培養(yǎng)成X型

No.1

生活中抓住孩子主動(dòng)思考的時(shí)機(jī)

很多家長(zhǎng)回答不出所以然，就含糊著帶過(guò)了?；蛘邇窗桶偷幕匾痪洹澳挠心敲炊酁槭裁础保诓恢挥X(jué)之間，就錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子“邏輯辯證思維”的關(guān)鍵期。

所以，當(dāng)孩子提出一系列“奇怪”的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，即使不知道正確答案，也可以和孩子一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本去追尋答案。同時(shí)也可以通過(guò)問(wèn)題去引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考。

No.2

系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的邏輯思維

所以學(xué)編程，可以從根本上提升孩子的邏輯思維能力的。像美國(guó)15歲天才少年自學(xué)編程，造了一顆紐扣，拯救無(wú)數(shù)老年癡呆患者！憑借這項(xiàng)發(fā)明，孩子登上了TED演講大會(huì)，并獲得了谷歌科學(xué)博覽會(huì)等幾個(gè)科技大獎(jiǎng)。

還有一名10歲的外國(guó)小女孩，6歲學(xué)編程，8歲做游戲，將編程概念與桌游結(jié)合到一起，制作出一款名CoderBunnyz的編程桌游。10歲出任CEO，人生如同開(kāi)掛一般。

這些孩子都是典型的“X型孩子”，不僅能主動(dòng)思考，進(jìn)行創(chuàng)新，更能通過(guò)創(chuàng)造去更好解決實(shí)際生活的問(wèn)題。而他們也是具有邏輯辯證思維的孩子。

據(jù)專家研究表明

抽象邏輯思維與邏輯分析能力

在3-7歲開(kāi)始萌芽，7-15歲迅速發(fā)展

家長(zhǎng)們必須抓住這個(gè)時(shí)機(jī)

有意識(shí)地去扭轉(zhuǎn)孩子的思維方式

比如讓孩子學(xué)編程

才能培養(yǎng)出具有邏輯辯證思維的“X型孩子”